认识孤独症

自闭症儿童需要刘氏教学法吗?

时间:2017-09-26 来源:nysz 关注度:

自闭症是不治之症,他们唯一的机会是「教育」。因为很不好教,所以约有百分之七十的自闭儿被归为「低功能自闭」。

试想多年来,家长们带着孩子上医院,希望医生能治他们的孩子;但医生并不懂「教育」,却主导着自闭症儿童的诊断和一些类似教育的工作──如「音乐治疗」、「听力统合」、「动物治疗」(利用动物协助启发语言)……等。康复(复健)部门又提供「语言治疗」、「感觉统合」等治疗。造成学前阶段,这些孩子们花了数年时间,来去各大医院,竟然做的是「医疗」工作。把自闭儿童的学前特殊教育耽误了。到了入学后自然不易与正常班的学业衔接得上;往后就更别谈什么「教得好的可以读大学」了。

很多民间特教机构,因为缺乏特殊教育的专业知识,也分不清那个是医疗,那个是教育;所以「感觉统合」也做,「听力统合」也做,「ABA」(提升自闭儿社会交往的能力)也做,而几乎这些项目,没有一项是在他们入学前的能力打基础;做好「学习能力跟上年龄」、「学科能力跟上年级」的准备。从这里,我们清楚地看到,医学界对自闭儿「治疗」工作的过度宣传,反而造成对自闭儿早期「教育」的危害。百分之七十的低功能,难道不是因为该搞教育的时间,都拿去搞医疗造成的吗?既然自闭儿唯一的机会是「教育」,医生又不懂「特殊教育」,也没教过,却由他们口中说出百分之七十的自闭儿是低功能。妥当吗?正确吗?

刘氏廿多年来,从在美国、台湾、大陆的自闭儿身上取得的教学经验,认为他们的问题主要在教学上。有好的教学理论和方法,低功能的自闭儿,就不会这么多。

自闭儿真正的需要是「教育」,「刘氏教学法」──「学习能力跟上年龄,学科能力跟上年级」才示家长和这群孩子们的真正需要。