[ 常见问题 ] 注意力不集中的能力因素

时间:2017-09-26 来源:nysz 关注度:

如果学习不是太好的时候,我们通常是用心理”、“行为”的角度去解释,如:不专心、注意力不集中,没兴趣、缺乏自信心、依赖心、动机不够等等。这是一百年来“行为学派的心理学”教我们这么说的。

但是,当我们说孩子“不专心”的时候,明明指的是他们“不能专心”,但为什么他们看电视,做别的事或别的学科却能专心呢?我们说孩子们没有兴趣的时候,从来也不敢跟着说:“我保证谁来教,他都不会有兴趣”。既然如此,不专心、没兴趣,不但可能不是学习不良的原因,很可能还是学习不良造成的结果,学习不是不管能力水平在哪里,教材有多难,只要专心就能学的,试想孩子们再专心,再集中,能学三年级的功课吗?一般来说,学校是依照年龄让孩子去学习那一年级难度的课程,但是,只要孩子们有一、二项能力晚了一年或半年——所谓晚开窍,他的学习就不能像同年龄的孩子那么轻松。学不来,差一点,所以不专心、不集中、渐渐不感兴趣:那是结果,不是原因。为什么两三年后,来做今天的功课,都能做得好,难道是因为他们专心了吗?还是开始有信心、有兴趣了呢?

老祖宗说:“开窍得晚”,今天我们从孩子生下来,年年能力成长,有快有慢来看,是有的孩子说话晚、走路晚,那当然也有人写字的能力晚了一岁或更多,所以也有人理解能力慢了一、两岁,他们被迫到了年龄就该入学,学校即不给留级,也没有某些学科可以跑低年级教室的措施,结果,孩子们委屈了,明明是我们不对,不懂、不知道讲了一百年的“个别差异”究竟差别在哪里,也不知道怎么教,却用了某一种学科的单一说法,把责任推给了孩子。

现在更有甚者,把另一种单一的研究说法——“神经功能异常”扣在孩子们这些不良的表现上,而没有确实的“医学检验”方法,证明孩子的“注意力不及中症”,是正如他们所说的“器质性”、“功能性”的问题,靠着“行为检核表”来判定大脑的“生理”问题,让家长们一头雾水,也有的家长提出质疑,为什么同样是医学界提出含铅、汞过高与饮食过敏导致注意力不集中的问题,都可以用医学方法检测,但是ADD、ADHD(注意力不集中症)的孩子们被用“行为”检核出“生理”问题之前,为什么不先做上述两种筛检呢?直接就服药,对吗?从学习能力的角度看“注意力不集中”,还有二个层面一个是“今年的能力做不来今年的功课”造成的不集中,能力里面又可分说话、背书(听语能力)可以集中,写字、理解不能集中。反过来,数理、写字能力还可以,说话、背书不集中的也有。另一个是“动来动去的感觉动作能力,还像个小一、二岁的孩子,所以坐不住”。把俗称的“运动能力”拉上去,像个同龄的孩子,自然就和同龄儿童的活动量相近了。

所以说孩子每年都要成长,而有些孩子成长得慢的角度来看,能力跟年龄有落差,当然行为与学习会像小一点的孩子。这是晚开窍,而且大部份的孩子只是部份能力晚了,而非全部,所以才造成家长的困惑——“看他很聪明,就是不专心”,其实聪是聪,明是明,运动能力也是一种上升智慧,有的孩子语听能力好,足龄,那是聪,但写字能力落后半岁、一岁,那是“不明”;运动能力管每年不一样的活动量与活动方式(玩法),如果与同龄有差距,当然玩法不成熟,规矩差,活动量比较可能像小的孩子一样多。

所以孩子的注意力不集中的问题,不要舍近求远,应该先过滤孩子的能力成长是否“及龄”,所有学习能力都有同龄水平之后,如果仍嫌注意力不集中,接着应该检查食物、饮料等的可能性,然后对重金属含量做一检查,才去求教那些用“行为检核表”来诊断注意力不集中的医生。

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