[ 常见问题 ] “视、听、动”怎么影响你的孩子?

时间:2017-09-26 来源:nysz 关注度:

孩子成长过程中,是靠“视、听、动”来学习的。这三项能力学到什么水平,便具备什么水平的能力,表现出什么程度的成就,作出什么样的行为。

“听”是语言的开端。当“听”的机能很强(遗传条件好),加上后天给予较多接触的机会,儿童多数是能说善道,爱说话、背书快,内容、词汇丰富,抽象思维好,创意多而且比较感性。尤其当“视觉能力”接触、练习得少时,孩子使用语言的频率会很多,包括“插嘴”,注意别人说什么,时常喃喃自语,非常感性,容易情绪化,而且比较没有条理——包括说话、作文、生活起居......等。严重的会对数学的体会,比别人慢半拍。

“视”是理解的窗口,语言只是声音符号,“看了”才知道是什么。“数了”才知道有多少。所以数学最早是眼睛去了解的。三岁孩子数数不如五岁的孩子,那是因为五岁孩子能用眼睛数较多的东西。同样的三岁孩子只能写简单笔画的字,如:一、二、三。六、七岁的孩子才大约能写笔画复杂的字,如:赛跑、花园......等。这种把“点”、“线”组合成文字的能力,是视觉能力经过数年练习和提升,才能做到。当孩子缺乏这种练习,成长途中,把时间多半用在语言和听觉的环境里,如音乐、电视、背书、英语、聊天、听故事等,视觉能力就不容易跟上年龄。只要落后个一年或半载,写字、条理、数学、理解、理性、语言章法......等,就要打折扣——也就是不如同年龄的同学。

“动”是行为的基石。小的孩子动得多,,大的孩子逐渐动得少。但是,如果不给孩子动得够,把动的能力提升到像大一点的孩子,他就在起身要动时,会动得像小的孩子那么多,乱玩、或玩的方法不成熟,或是胆小、害怕,不敢参与。“玩”是孩子社交的开端。不会玩、不敢玩,玩的方式、玩的量如果像更年幼的儿童,当然规矩就差、多动、胆小、捣蛋、坐不住 ......。这都不是什么“脑部化学”或“血清素”出了问题,而是“感觉动作”这项能力没有跟着年龄一块儿上来。“动”的能力不及龄,在小学时,易写反字,笔顺不对,左右不分,思绪紊乱,握笔、运笔不良,文字看颠倒,跳字、跳行.......等。另外对时间、空间的理解也跟不上同龄儿童。缺乏时间观念,字写得太大或太小,都属于这个范围。

现在的孩子,九成以上都是“听”的环境接触得多,动手操作,用眼睛作细腻事务的机会少。加上没有把运动项目拿来细分是几岁水平,分龄给予训练,当然容易发生上述问题。

目前,世人的教育理念里,并没有孩子“学习能力年年不一样”这件事情。所以 孩子们只要学习稍有不对,就会推给他们的“行为”或“态度”.......等,甚至服药加以压制他们不当的行为。这两类专家——心理学家、精神科医师,并不了解上述“儿童能力成长过程中的种种现象”。

帮助孩子的各种理论虽多,但总得有个先后。否则反而会害了孩子。教育的问题,先要从教育的角度去了解。孩子学习与言行的核心,当然看他到这个岁数,大脑装进去的“视、听、动”到了什么水平,比率高低怎么样。“视、听、动”才是了解孩子的“轴心”。

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