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天津孤独症培训机构在语言训练中应注意的问题

时间:2018-02-06 来源:nysz 关注度:

 孤独症儿童在心理、性格、语言上存在特殊性,这就要求老师在平常注意自己的言谈举止,给孤独症儿童一个好的效仿及学习的对象。天津孤独症培训机构在对孩子们进行语言训练时,也要注意以下一些问题:
  1.不要对他们的失言或失行,存有私人的成见。孤独症儿童的行为差失,常常因于他们在困惑、迷失或震惊的感受中寻求表达情感的结果,他们大多不会解读别人的反应,因而行为也显得怪异。

 
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  2.当与孤独症儿童交流时,请尽量避免以下的语言:双关语、反讽语( 如他把脏物弄到桌上时,你说:“好极了!”)、绰号、时下流行语。
  3.言词的表达要清楚但避免过量,发现孩子听不懂时,改用简短的句子表达。
  4.对于不同或随时改变的环境,如代课老师、调课等。并以工作表方式告诉他改变的情形。5.一般程度的视听觉刺激,对自闭儿而言,往往可能太过或不足,例如日光灯的嗡嗡叫声,常使一些自闭儿分心。请仔细观查并去除“骚扰物,有时孩子在换位子以后,显得较容易分心或情绪不稳,也可能是由于附近的环境因素。

 
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  6.当感觉压力或对某人或事有不确定感时,有的孩子会不断重覆某个话题或问题,通常话题内容与他承受的压力并无直接的关系。此时你须要打断它,并合理的回答他或将话题延伸,也可以请他将问题写下来,如此可以协助他冷静下来,否则先帮他写下问题,再请他写下合理的答覆,也可以达到抽离焦虑的效果。另外一种方法是采取角色对换,由老师扮演不断争辩、不断提问题的角色,让他来回答。
  7.老师与父母间正确且频繁的沟通,对于建立孩子正常的学习模式是十分重要的。
  8.要有耐心的听他说话。在教育教学中,老师应根据每一位孤独症儿童的身心特点,采取相应的训练方法,努力提高他们的口语交际能力和表达能力,帮助他们消除退缩行为,帮助他们走出封闭的空间,迈入新的环境中,接纳新的生活。
 
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